TUTOR DSA E ADHD

Benvenuti al corso di “Tutor DSA e ADHD“, di 40 ore.

Un corso dedicato ad approfondire le strategie di supporto, le tecniche di studio e le modalità di intervento più efficaci per studenti con DSA e ADHD.

Modalità di partecipazione

Il corso è tenuto in modalità asincrona e, pertanto, i contenuti sono accessibili in qualsiasi momento, senza scadenze né vincoli orari, permettendo ad ogni corsista di organizzare lo studio in autonomia. Il corso è corredato, oltre che dalle videolezioni, anche da slide, schede e materiale fornito dai docenti ed un manuale di testo su tutti contenuti del corso.

Struttura e durata

Il percorso formativo è composto da 17 moduli che affrontano in maniera progressiva gli aspetti fondamentali:
– inquadramento teorico e normativo sui BES e sui DSA,
– caratteristiche e criteri diagnostici dell’ADHD,
– metodologie di supporto scolastico,
– strategie di potenziamento del metodo di studio,
– gestione degli aspetti emotivi e motivazionali,
– casi clinici e applicazioni pratiche,
– principi di didattica inclusiva e progettazione educativa.

La durata complessiva è di 40 ore attestate suddivise tra:
– videolezioni,
– manuale di testo su gli argomenti del corso,
– slide esplicative,
– test intermedi e di verifica finale
– attività di studio ed approfondimento personale.

DSA e ADHD

I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) non sono una malattia né una mancanza di intelligenza, ma una diversa modalità con cui il cervello elabora le informazioni. Alcune abilità come leggere, scrivere o fare calcoli possono risultare più complesse, ma questo non limita il valore o le capacità complessive della persona. I DSA hanno radici neurobiologiche e accompagnano l’individuo lungo tutta la vita: non si eliminano con una “cura”, ma si affrontano con strategie mirate, strumenti compensativi e un contesto educativo che sappia valorizzare i punti di forza.

Allo stesso modo, il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD) non è segno di svogliatezza o cattiva educazione, ma una condizione del neurosviluppo che porta con sé difficoltà di concentrazione, impulsività e un eccesso di energia che fatica a essere incanalata. Nella quotidianità questo può significare maggiore fatica nello studio, problemi di organizzazione o tensioni nelle relazioni con i compagni e con la famiglia.

In entrambi i casi, l’obiettivo non è “normalizzare” lo studente, ma accompagnarlo nel trovare il proprio modo di apprendere e crescere. Con il giusto supporto – un metodo di studio personalizzato, strategie efficaci e una rete di adulti significativi – i ragazzi possono non solo affrontare le difficoltà scolastiche, ma anche costruire fiducia in sé stessi e autonomia.

È qui che il ruolo del Tutor DSA e ADHD diventa prezioso: una figura capace di affiancare lo studente, mediare tra scuola e famiglia, e trasformare le difficoltà in occasioni di crescita.

Il corso, inoltre, offre ai docenti conoscenze e strumenti per comprendere e gestire le difficoltà legate ai Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e all’ADHD. L’iniziativa integra aspetti teorici, normativi e metodologici, fornendo strategie per personalizzare il metodo di studio, utilizzare strumenti compensativi e dispensativi, promuovere l’autonomia degli studenti e sostenere la relazione educativa tra scuola e famiglia.

L’obiettivo è rafforzare le competenze dei docenti nella progettazione di percorsi didattici inclusivi, favorendo il benessere scolastico e il successo formativo degli alunni.

– Acquisire conoscenze sui DSA e sull’ADHD, sulle loro caratteristiche e sugli aspetti emotivo-relazionali.
– Conoscere il quadro normativo di riferimento e gli strumenti previsti (PEI, PDP, misure compensative e dispensative).
– Saper utilizzare metodologie e strategie didattiche inclusive per sostenere studenti con bisogni educativi speciali.
– Promuovere lo sviluppo dell’autonomia
– Rafforzare le competenze comunicative e relazionali del tutor nella mediazione tra scuola e famiglia.
– Sviluppare competenze pratiche

Il Corso è rivolto ad insegnanti di sostegno e curriculari che si interfacciano a scuola con alunni con dell’apprendimento e deficit di attenzione, operatori di cooperative che forniscono il servizio di doposcuola specialistico, operatori specializzati, ASACOM e OEPAC per facilitare l’utilizzo di strumenti compensativi, supervisionati da uno specialista o esperto,  oltre a tutti coloro che sono in possesso di una esperienza in ambito psicoeducativo e sanitario che operano con persone che presentano questi tipi di difficoltà.

Corso di formazione

Tutor DSA e ADHD

Tecniche, strumenti e strategie educative per supportare studenti con disturbi dell’apprendimento e deficit di attenzione

 Modulo 1 – UNO SGUARDO AL MONDO DEI BES (bisogni educativi speciali)
(Dott.ssa Marika Caruana)

• Disabilità,
• disturbi evolutivi specifici
• svantaggio socioeconomico, linguistico, culturale

Modulo 2 – COSA SONO I DSA?

(Dott.ssa Marika Caruana)

• Definizione di DSA (dsm-5)
• Diffusione DSA in Italia
• Caratteristiche generali dei DSA
• Dislessia, discalculia, disortografia, disgrafia
• Comprensione del testo (definizione e caratteristiche)
• Manifestazioni ed errori tipici che permettono di riconoscere il disturbo
• Indicatori precoci di rischio DSA
• Comorbidità con altri disturbi e/o difficoltà

Modulo 3 – INQUADRAMENTO LEGISLATIVO E ITER DIAGNOSTICO
(Dott.ssa Marika Caruana)

• Legge 170/2010
• La Diagnosi
• Strumenti compensativi e misure dispensative

Modulo 4 – PDP

(Dott.ssa Marika Caruana)

• Che cos’è il PDP?
• Chi redige il PDP e quando?
• Che cosa deve contenere un PDP?
• Perché viene redatto il PDP?
• Come si giunge alla compilazione del PDP?
• Come si giunge alla compilazione del PDP?
• Verifica del PDP

Modulo 5 – COSA FARE? A CHI RIVOLGERSI?

(Dott.ssa Marika Caruana)

• La presa in carico
• Chi fa la diagnosi di DSA
• Chi segnala eventuali difficoltà del bambino?
• Potenziamento DSA cos’è: perché intervenire?
• Potenziamento DSA: Come intervenire?

Modulo 6 – IL TUTOR DSA

(Dott.ssa Marika Caruana)

• Il Tutor DSA
• Il doposcuola specialistico

Modulo 7 – POTENZIAMENTO METODOLOGICO

(Dott.ssa Marika Caruana)

• Potenziamento del metodo di studio
• Percorso strategie di studio per DSA
• Come studiare sui libri di testo
• Strategie di studio da utilizzare per le prove da sostenere
• Programmi da utilizzare

Modulo 8 – EMOZIONI E DSA

(Dott.ssa Marika Caruana)

• Aspetti Emotivi e DSA
• Come affrontare gli Aspetti Emotivi dei DSA
• La motivazione negli studenti con DSA

Modulo 9 – FUNZIONI ESECUTIVE E STRATEGIE COMPORTAMENTALI PER IL SUPPORTO OPERATIVO DEL BAMBINO CON ADHD

(Dott.Matteo Corbo)

• Le funzioni esecutive: che cosa sono e perché sono fondamentali nell’ADHD
• La defusione cognitiva: un ponte tra pensiero e comportamento
• Interventi per potenziare le funzioni esecutive: strumenti per la scuola e per casa

Modulo 10- ADHD: SINTOMI E COMORBILITA’

(Dott.ssa Elisa Lipari)

• Cenni storici sull’ADHD;
• Cosa è l’ADHD: dal DSM-III al DSM-V
• Sintomi dell’ADHD
• Prospettiva interna: dentro l’ADHD
• Fattori che determinano le cause del disturbo
• Decorso del disturbo
• ADHD e comorbilità

Modulo 11 – LA DIAGNOSI DI ADHD

(Dott.ssa Elisa Lipari)

• Quando si fa una diagnosi di ADHD;
• Chi fa la diagnosi di ADHD
• Iter diagnostico
• Strumenti diagnostici
• Test neuropsicologici
• Un caso di valutazione diagnostica

Modulo 12 – INTERVENTI MULTIMODALI NELL’ADHD

(Dott.ssa Elisa Lipari)

• L’intervento ADHD;
• Trattamento cognitivo-comportamentale;
• Parent training;
• Teacher training;
• Trattamento farmacologico

Modulo 13- STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE PER SUPPORTARE IL BAMBINO CON ADHD A SCUOLA E A CASA

(Dott.ssa Elisa Lipari)

• Strategie per favorire l’organizzazione personale e dei materiali;
• Strategie per aumentare l’attenzione e ridurre impulsivita’-iperattivita’;
• PEI e PDP; strategie personalizzate per supportare il metodo di studio;
• Strategie per supportare il bambino con ADHD nella lettura;
• Strategie per supportare il bambino con ADHD nella scrittura

Modulo 14 –  LA DIDATTICA INCLUSIVA: UNA PANORAMICA TRA ORIGINE DELLA PEDAGOGIA SPECIALE E PRINCIPALI PEDAGOGISTI PROMOTORI DELL’INCLUSIONE
(Dott.ssa Elena Balboni)

• Breve descrizione dell’unità didattica
• principi fondamentali di alcuni pedagogisti, promotori della didattica inclusiva: Montessori, Don Lorenzo Milani ed Andrea Canevaro.
• Storia ed origine, radici nella pedagogia speciale: evoluzione da integrazione ad inclusione
• Didattica inclusiva oggi

Modulo 15 – LA DIDATTICA INCLUSIVA: “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING (UDL)

(Dott.ssa Elena Balboni)

• I principi e la normativa dell’UDL
• Esempio di UDA con l’Universal Design For learning

Modulo 16 – LA DIDATTICA INCLUSIVA: L’APPRENDIMENTO

(Dott.ssa Elena Balboni)

• I processi dell’apprendimento e le sue tappe
• Il processo di apprendimento nei DSA
• Gli strumenti compensativi

Modulo 17 – LA DIDATTICA INCLUSIVA : L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO

(Dott.ssa Elena Balboni)

• Le caratteristiche dell’apprendimento cooperativo

Benvenuti al corso di “Tutor DSA e ADHD“, di 40 ore.

Un corso dedicato ad approfondire le strategie di supporto, le tecniche di studio e le modalità di intervento più efficaci per studenti con DSA e ADHD.

Modalità di partecipazione

Il corso è tenuto in modalità asincrona e, pertanto, i contenuti sono accessibili in qualsiasi momento, senza scadenze né vincoli orari, permettendo ad ogni corsista di organizzare lo studio in autonomia. Il corso è corredato, oltre che dalle videolezioni, anche da slide, schede e materiale fornito dai docenti ed un manuale di testo su tutti contenuti del corso.

Struttura e durata

Il percorso formativo è composto da 17 moduli che affrontano in maniera progressiva gli aspetti fondamentali:
– inquadramento teorico e normativo sui BES e sui DSA,
– caratteristiche e criteri diagnostici dell’ADHD,
– metodologie di supporto scolastico,
– strategie di potenziamento del metodo di studio,
– gestione degli aspetti emotivi e motivazionali,
– casi clinici e applicazioni pratiche,
– principi di didattica inclusiva e progettazione educativa.

La durata complessiva è di 40 ore attestate suddivise tra:
– videolezioni,
– manuale di testo su gli argomenti del corso,
– slide esplicative,
– test intermedi e di verifica finale
– attività di studio ed approfondimento personale.

DSA e ADHD

I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) non sono una malattia né una mancanza di intelligenza, ma una diversa modalità con cui il cervello elabora le informazioni. Alcune abilità come leggere, scrivere o fare calcoli possono risultare più complesse, ma questo non limita il valore o le capacità complessive della persona. I DSA hanno radici neurobiologiche e accompagnano l’individuo lungo tutta la vita: non si eliminano con una “cura”, ma si affrontano con strategie mirate, strumenti compensativi e un contesto educativo che sappia valorizzare i punti di forza.

Allo stesso modo, il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD) non è segno di svogliatezza o cattiva educazione, ma una condizione del neurosviluppo che porta con sé difficoltà di concentrazione, impulsività e un eccesso di energia che fatica a essere incanalata. Nella quotidianità questo può significare maggiore fatica nello studio, problemi di organizzazione o tensioni nelle relazioni con i compagni e con la famiglia.

In entrambi i casi, l’obiettivo non è “normalizzare” lo studente, ma accompagnarlo nel trovare il proprio modo di apprendere e crescere. Con il giusto supporto – un metodo di studio personalizzato, strategie efficaci e una rete di adulti significativi – i ragazzi possono non solo affrontare le difficoltà scolastiche, ma anche costruire fiducia in sé stessi e autonomia.

È qui che il ruolo del Tutor DSA e ADHD diventa prezioso: una figura capace di affiancare lo studente, mediare tra scuola e famiglia, e trasformare le difficoltà in occasioni di crescita.

Il corso, inoltre, offre ai docenti conoscenze e strumenti per comprendere e gestire le difficoltà legate ai Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e all’ADHD. L’iniziativa integra aspetti teorici, normativi e metodologici, fornendo strategie per personalizzare il metodo di studio, utilizzare strumenti compensativi e dispensativi, promuovere l’autonomia degli studenti e sostenere la relazione educativa tra scuola e famiglia.

L’obiettivo è rafforzare le competenze dei docenti nella progettazione di percorsi didattici inclusivi, favorendo il benessere scolastico e il successo formativo degli alunni.

– Acquisire conoscenze sui DSA e sull’ADHD, sulle loro caratteristiche e sugli aspetti emotivo-relazionali.
– Conoscere il quadro normativo di riferimento e gli strumenti previsti (PEI, PDP, misure compensative e dispensative).
– Saper utilizzare metodologie e strategie didattiche inclusive per sostenere studenti con bisogni educativi speciali.
– Promuovere lo sviluppo dell’autonomia
– Rafforzare le competenze comunicative e relazionali del tutor nella mediazione tra scuola e famiglia.
– Sviluppare competenze pratiche

Il Corso è rivolto ad insegnanti di sostegno e curriculari che si interfacciano a scuola con alunni con dell’apprendimento e deficit di attenzione, operatori di cooperative che forniscono il servizio di doposcuola specialistico, operatori specializzati, ASACOM e OEPAC per facilitare l’utilizzo di strumenti compensativi, supervisionati da uno specialista o esperto,  oltre a tutti coloro che sono in possesso di una esperienza in ambito psicoeducativo e sanitario che operano con persone che presentano questi tipi di difficoltà.

Corso di formazione

Tutor DSA e ADHD

Tecniche, strumenti e strategie educative per supportare studenti con disturbi dell’apprendimento e deficit di attenzione

 Modulo 1 – UNO SGUARDO AL MONDO DEI BES (bisogni educativi speciali)
(Dott.ssa Marika Caruana)

• Disabilità,
• disturbi evolutivi specifici
• svantaggio socioeconomico, linguistico, culturale

Modulo 2 – COSA SONO I DSA?

(Dott.ssa Marika Caruana)

• Definizione di DSA (dsm-5)
• Diffusione DSA in Italia
• Caratteristiche generali dei DSA
• Dislessia, discalculia, disortografia, disgrafia
• Comprensione del testo (definizione e caratteristiche)
• Manifestazioni ed errori tipici che permettono di riconoscere il disturbo
• Indicatori precoci di rischio DSA
• Comorbidità con altri disturbi e/o difficoltà

Modulo 3 – INQUADRAMENTO LEGISLATIVO E ITER DIAGNOSTICO
(Dott.ssa Marika Caruana)

• Legge 170/2010
• La Diagnosi
• Strumenti compensativi e misure dispensative

Modulo 4 – PDP

(Dott.ssa Marika Caruana)

• Che cos’è il PDP?
• Chi redige il PDP e quando?
• Che cosa deve contenere un PDP?
• Perché viene redatto il PDP?
• Come si giunge alla compilazione del PDP?
• Come si giunge alla compilazione del PDP?
• Verifica del PDP

Modulo 5 – COSA FARE? A CHI RIVOLGERSI?

(Dott.ssa Marika Caruana)

• La presa in carico
• Chi fa la diagnosi di DSA
• Chi segnala eventuali difficoltà del bambino?
• Potenziamento DSA cos’è: perché intervenire?
• Potenziamento DSA: Come intervenire?

Modulo 6 – IL TUTOR DSA

(Dott.ssa Marika Caruana)

• Il Tutor DSA
• Il doposcuola specialistico

Modulo 7 – POTENZIAMENTO METODOLOGICO

(Dott.ssa Marika Caruana)

• Potenziamento del metodo di studio
• Percorso strategie di studio per DSA
• Come studiare sui libri di testo
• Strategie di studio da utilizzare per le prove da sostenere
• Programmi da utilizzare

Modulo 8 – EMOZIONI E DSA

(Dott.ssa Marika Caruana)

• Aspetti Emotivi e DSA
• Come affrontare gli Aspetti Emotivi dei DSA
• La motivazione negli studenti con DSA

Modulo 9 – FUNZIONI ESECUTIVE E STRATEGIE COMPORTAMENTALI PER IL SUPPORTO OPERATIVO DEL BAMBINO CON ADHD

(Dott.Matteo Corbo)

• Le funzioni esecutive: che cosa sono e perché sono fondamentali nell’ADHD
• La defusione cognitiva: un ponte tra pensiero e comportamento
• Interventi per potenziare le funzioni esecutive: strumenti per la scuola e per casa

Modulo 10- ADHD: SINTOMI E COMORBILITA’

(Dott.ssa Elisa Lipari)

• Cenni storici sull’ADHD;
• Cosa è l’ADHD: dal DSM-III al DSM-V
• Sintomi dell’ADHD
• Prospettiva interna: dentro l’ADHD
• Fattori che determinano le cause del disturbo
• Decorso del disturbo
• ADHD e comorbilità

Modulo 11 – LA DIAGNOSI DI ADHD

(Dott.ssa Elisa Lipari)

• Quando si fa una diagnosi di ADHD;
• Chi fa la diagnosi di ADHD
• Iter diagnostico
• Strumenti diagnostici
• Test neuropsicologici
• Un caso di valutazione diagnostica

Modulo 12 – INTERVENTI MULTIMODALI NELL’ADHD

(Dott.ssa Elisa Lipari)

• L’intervento ADHD;
• Trattamento cognitivo-comportamentale;
• Parent training;
• Teacher training;
• Trattamento farmacologico

Modulo 13- STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE PER SUPPORTARE IL BAMBINO CON ADHD A SCUOLA E A CASA

(Dott.ssa Elisa Lipari)

• Strategie per favorire l’organizzazione personale e dei materiali;
• Strategie per aumentare l’attenzione e ridurre impulsivita’-iperattivita’;
• PEI e PDP; strategie personalizzate per supportare il metodo di studio;
• Strategie per supportare il bambino con ADHD nella lettura;
• Strategie per supportare il bambino con ADHD nella scrittura

Modulo 14 –  LA DIDATTICA INCLUSIVA: UNA PANORAMICA TRA ORIGINE DELLA PEDAGOGIA SPECIALE E PRINCIPALI PEDAGOGISTI PROMOTORI DELL’INCLUSIONE
(Dott.ssa Elena Balboni)

• Breve descrizione dell’unità didattica
• principi fondamentali di alcuni pedagogisti, promotori della didattica inclusiva: Montessori, Don Lorenzo Milani ed Andrea Canevaro.
• Storia ed origine, radici nella pedagogia speciale: evoluzione da integrazione ad inclusione
• Didattica inclusiva oggi

Modulo 15 – LA DIDATTICA INCLUSIVA: “UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING (UDL)

(Dott.ssa Elena Balboni)

• I principi e la normativa dell’UDL
• Esempio di UDA con l’Universal Design For learning

Modulo 16 – LA DIDATTICA INCLUSIVA: L’APPRENDIMENTO

(Dott.ssa Elena Balboni)

• I processi dell’apprendimento e le sue tappe
• Il processo di apprendimento nei DSA
• Gli strumenti compensativi

Modulo 17 – LA DIDATTICA INCLUSIVA : L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO

(Dott.ssa Elena Balboni)

• Le caratteristiche dell’apprendimento cooperativo